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Daniela de Oliveira Guimarães
Universidade Federal do Rio de Janeiro
Brazil
Patrícia Corsino
Universidade Federal do Rio de Janeiro
Brazil
Vol. 6 No 1-2 (2017): Evaluación de contextos en educación infantil, Monográfico/Tema del mes, ##plugins.themes.xejournal.article.pages## 72-81
##plugins.themes.xejournal.currentIssueSubmitted##: Mar 12, 2018 ##plugins.themes.xejournal.currentIssuePublished##: Mar 14, 2018
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Resum

Este texto discute os resultados da investigação “Formación de la Red en Eduación Infantil: evalución del contexto”, que teve como um dos campos empíricos uma escola de educação infantil municipal da cidade do Rio de Janeiro. O principal objetivo da investigação foi comparar a experiência italiana de avaliação do contexto com a realidade experimentada no Brasil, utilizamos os ISQUEN e AVISI instrumentos italianos utilizados nas instituições de educação infantil pública com o objetivo de compreender o potencial de suas dimensões avaliativas no contexto brasileiro. O processo com o uso da metodologia de escalas italianas mobilizou reflexões acerca das práticas e concepções da qualidade educativa na educação infantil, consolidandose como um espaço formativo. As divergências entre os pressupostos das escalas e as crenças dos professores da escola investigada no Rio de Janeiro têm provocado muitos debates Portanto, para este artigo selecionamos entre as diferentes questões a reflexão sobre a reinterpretação da função do docente desde a perspectiva do seu papel como gestor das práticas, ressaltando a intencionalidade pedagógica a observação, o planejamento, a avaliação e a documentação. O texto tem com principais referências os estudos teóricos de Gandini, L. e Edwards, C. (2002); Bondioli, A. e Savio, D. (2013); Bondioli, A. e Becchi, E. (2003) e Fortunati, A. (2009).

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