A ação alicerçada na reflexão no percurso formativo dos futuros educadores de infância

Abstract

A formação inicial de educadores/professores, de acordo com o seu plano de estudos, apresenta situações de aprendizagem diversificadas ao longo dos 3 anos de duração da Licenciatura em Educação Básica. Entre as várias atividades curriculares, estão contempladas as Páticas Pedagógicas (PP) ao longo de todo o percurso, proporcionando ambientes de aprendizagem desafiadores, ao mesmo tempo que os alunos têm a possibilidade de relacionar a teoria com a prática. A PP decorre em cooperação com o educador/professor da turma de acolhimento, sendo supervisionada pelo docente da Instituição de Ensino Superior (IES), e possibilita ao estudante vivenciar várias fases dentro do processo. Inicia com uma observação do meio, da instituição e da turma de acolhimento, tendo a oportunidade de observar as rotinas do grupo de crianças/alunos, passando depois para a observação das práticas do educador/professor envolvido, requerendo uma posterior reflexão conjunta sobre a atuação dos intervenientes, no tocante às suas práticas metodológicas. A última fase recai na atuação direta dos estudantes, assumindo o grupo/turma como seu, no tocante à PP. Ao longo deste trajeto, os estudantes têm a incumbência de planificar as sessões em que irão intervir, articulando este trabalho com o educador/professor cooperante e o professor supervisor, onde poderá colmatar dúvidas em termos científicos e metodológicos. O trabalho que aqui se apresenta decorre da análise de algumas dessas intervenções, seguidas da reflexão, de um grupo de estudantes do 3.º ano do curso de Educação Básica, em contexto de estágio no pré-escolar, no ano letivo de 2018/2019.