Las posibilidades de movimiento del cuerpo infantil en las imágenes de libros de texto de educación infantil

Résumé

Los libros de texto transmiten contenidos implícitos acerca de normas, valores y creencias. El objetivo del presente estudio consistió en analizar las posibilidades de movimiento del cuerpo infantil en las imágenes de libros de texto colombianos de educación infantil (Grado de Jardín, 4 años). Las imágenes fueron estudiadas a través de un análisis de contenido con un sistema previamente establecido de categorías e indicadores. Los resultados señalan que los libros de texto garantizan una visibilidad de niños  y niñas, donde las posibilidades de movimiento son diversas y no dependen del género. Las imágenes ubican los cuerpos de niños y niñas en lugares bien al aire libre, en el medio natural, así como también en espacios bajo techo. De los 247 cuerpos infantiles representados en las imágenes no se representa un cuerpo con algún tipo de discapacidad. Los tres libros de texto colombianos de educación infantil a pesar de representar igualdad de los niños y niñas y sus posibilidades de movimiento, excluyen los cuerpos con discapacidad y fomentan un cuerpo único que puede moverse y ubicarse a través de formas y en lugares diversos. Las imágenes refuerzan un cuerpo único que acude y participa activamente de la escuela y la sociedad, y niega la realidad social y cultural que demanda la necesidad de convertir a la escuela tradicional en escuela inclusiva.